王一青
（上海師範大學意昂 意昂平台🦊，上海201815）
摘要🚵：高校班團幹部作為當代大學生加強自我管理的典型代表，在學校教育、管理和服務等各項工作中扮演著組織者、協調者和執行者的角色，是學校與學生之間溝通的紐帶與橋梁🔥，在大學生自我教育、自我管理🤽🏻♀️🎇、自我服務等方面都起到了不可替代的的表率作用。當前🦼，民辦高校普遍對於學生的自我管理能力越來越重視，因此如何建設一支高素質的班團幹部隊伍成為了當前民辦高校學生工作的重要課題，對於做好學生思想政治教育工作具有重要意義。本文從對民辦高校班團幹部隊伍建設的重要性加以入手🩲，通過對民辦高校班團幹部隊伍建設的現狀進行分析，深入剖析原因🤢🌤，並結合實際工作經歷對於在民辦高校實際情況的基礎上如何培養班團幹部隊伍提出了自己的見解。
關鍵詞：民辦高校☝🏽、班團幹部、培養
The Exploration and Practice of Constructing Class Cadres Team
In the Private Colleges
Abstract: The class cadres in the college, as a typical example of contemporary college students to strengthen the self management, as well as play the role of organizer and coordinator and executives in the school education, management and service, which is the tie and bridge of communication between schools and their students, is also regarded as the model of college students in their self education, self management, self service and other aspects.Class cadres have played an irreplaceable role in their higher education, management, supervision. At present，generally private colleges pay more attention to the students' ability of self management, so how to cultivate class cadres, it is become an important topic to construct a high-quality cadres team in the current private colleges, is of great significance for the work of ideological and political education of students. Based on the importance of the role of class cadres in non-governmental university, this paper analyze and explain in-depth on the current situation of the cadres team in private colleges and universities, and combined with practical work experience for the actual situation that in private colleges how to cultivate class cadres team put forward its own views.
Key words: private colleges, class cadres, cultivate
一👩🦼、民辦高校班團幹部隊伍建設的重要性
隨著高校大規模擴招👨🏻⚖️，大學生人數劇增，高等教育已從精英教育轉向大眾教育🧓🏽，在有更多的學生接受高等教育的同時🧚🏽，也給高校學生工作帶來了巨大挑戰。尤其是民辦高校，學生與輔導員的人數配比往往在200：1左右，這給輔導員日常工作帶來了很大難題，工作通知的下達、對學生情況的了解與掌握等很多方面都需要依靠班團幹部來配合完成。因此在日常的學習生活中❔，班團幹部逐步成為了上傳下達、溝通學校老師和學生的重要橋梁。他們素質的高低、工作能力的高低都是學生工作的重要影響因素，可見班團幹部隊伍的建設在民辦高校學生管理工作中的重要性，具體說來主要體現在三個方面。
其一👩🌾⛹🏽，班團幹部是學生的模範榜樣👨🏼⚕️。班團幹部是一個班集體的靈魂🌍🙎🏻♀️，是所在集體的帶頭人🙇🏽♂️。首先在學習上，勤奮學習是豐富知識、提高素質、做好工作的前提🎙。作為班團幹部🏃🏻♂️，自覺加強學習專業知識，既是提高自身素質的根本途徑🚷，更是營造先進性集體的必然要求。其次在思想上👧🏽，現代大學生面臨著來自學習、情感💓、經濟、就業等各方面的影響和壓力🕟，這就需要班團幹部樹立正確的人生觀💃🏿、價值觀👩🏿💻、思想觀，把學習、工作和實踐結合起來，努力成為學習上爭先、思想上堅定、各方面優秀的模範榜樣。從而能通過自己的行動配合輔導員做好學生的引領工作。
其二🚣🏿，班團幹部是輔導員的得力助手🌺。班團幹部是輔導員的左膀右臂。一方面在工作上輔導員的精力是有限的，班團幹部及時上傳下達輔導安排的各項工作💞，能幫助輔導員更好🤵、更快的布置、實施👨🏿💼、檢查、督促、落實班級工作。另一方面在生活上，班團幹部和同學在時間和空間上的距離更近👱🏼，這對班團幹部協助輔導員處理班級的事宜就有一定的優越性，能及時掌握學生的第一手資料，處理班級細枝末節的問題，活躍班級生活👴🏻🧘，努力營造人性化和諧的良好氛圍🏋🏼♀️。從而能通過自己的行動配合輔導員做好學生的管理工作🥓。
其三🎨，班團幹部是師生間溝通的橋梁🤛🪙。班團幹部是學校🏩、輔導員和同學間的橋梁紐帶。能夠及時將同學們在學習、生活中所遇到的困難🫡，以及學生對班級的管理工作中的意見和建議反映給輔導員💆🏼♀️。其次，班團幹部還能及時調節同學之間的各種矛盾誤解分歧🩴𓀁。從而通過自己的行動配合輔導員做好學生的溝通工作。
二、民辦高校班團幹部隊伍建設中的主要問題
大學是一個育人的寶塔🤲🏻，高校班團幹部作為高校學生中的骨幹分子,是學校學生工作順利而有效地運行的中間力量。民辦高校由於生源質量的問題，班團幹部隊伍建設的難度也更大，因此結合實際，民辦高校班團幹部隊伍建設中存在的問題不容忽視，並且應該從輔導員的管理和班團幹部自身素質兩個方面來加以分析。
（一）輔導員管理層面
通常，輔導員管理層面會出現的問題主要集中在班團幹部培養機製的不完善上。在日常工作中，輔導員更重視班團幹部能不能盡快適應班級的管理工作，能最快的達到輔導員的工作要求，所以在選拔班團幹部時，輔導員會更註重於個人傾向或者其他班團幹部的推薦，重應用輕培養，更多的只顧及到了班級管理的眼前需求。同時因為每一學年的獎勵有限，輔導員往往會利用手中僅有的資源激勵在現實表現中已經為班級管理帶來成果的班團幹部🏂🏼，從而導致激勵的短期性特征明顯💓，一定程度上會加大班團幹部的功利性。另外對於班團幹部的考核過於看重學生對於自己的幫助作用，而忽視了學生的學習和思想表現，標準不夠客觀🤙🏼。
（二）班團幹部自身素質層面
1.擔任班團幹部動機帶有功利性
大多數學生擔任高校班團幹部是因為熱愛學生工作或者是為了鍛煉自身的各種能力，如人際交往能力🚢、語言表達能力、組織管理能力等🆖↩️。這些都是值得推崇的，但是仍然有一部分學生擔任班團幹部的初衷是把當班團幹部看作是獲取個人利益的工具和通往成功的捷徑，有的學生是為了得到各種榮譽，有的是為了就業時找到好工作。這些班團幹部剛開始工作認認真真，兢兢業業🚎，一旦得到了想要的榮譽和利益🌦，就開始表現得懶散，喪失了班團幹部的先進性。這種不良的”校園政治”現象不僅對班團幹部自身成才產生了不良影響💅🏿，對校園的其他同學也都起到了不良示範作用，這種不良影響會一直伴隨著學生們走上社會，並在未來的工作崗位中產生負面影響🎰。
2.對班團幹部角色定位認識有偏差
對自己的角色定位錯誤有兩層含義🧘🏿♂️。一層意思是班團幹部沒有意識到自己是一名學生的身份。做學生工作是建立在自己能夠完成自身學業𓀑、有精力和能力的條件下🏄🏻♂️，來為老師和同學們服務。這些學生把自己的全部心思都放在工作上，只意識到作為班團幹部的身份，從而忽視了自己也是普通學生群體中的一員，將自己的精力絕大部分投入到了學生活動的開展中去🪑，廢寢忘食、盡職盡責🤙🏼，學生工作做得有聲有色，但學習成績卻很一般，有的甚至為了學生工作蹺課、掛科，使大學生活本末倒置。另一層意思是有些學生對自己職務的大小、頭銜的多少非常介意🪚👳🏻♂️。他們的控製欲和表現欲極強，他們想要得到的是有“實權”的職位，如班長、團支書等，但是對生活委員♦️、體育委員👨✈️、心理委員等這些既無權😓、又累又難以出成果的職位根本不屑一顧🥇💴。
3.工作責任心不強，缺乏積極主動性。
有些班團幹部在工作中非常被動，他們不會去創新工作理念和工作方法，只會一味的按部就班，根本不關心工作結果的好與壞✊🏽。有一部分班團幹部工作隨意性很大🍸，想到什麽做什麽🙍♀️，不考慮後果。還有一部分班團幹部是不及時反饋工作的進展情況，做沒做和做得怎麽樣都不主動反饋給輔導員，永遠只是被動等待輔導員的詢問和下一步的要求。有的班團幹部在工作中遇到點挫折就選擇放棄，提出辭職🧑🏿🦰，完全忘記了競選時的豪言壯語📹，在困難和挫折面前不能表現出應有的沉著和睿智👳🏻♀️，而是選擇逃避放棄，表現出了其不成熟的一面🚘。以上這些都是班團幹部缺乏責任心的表現。
4.服務學生的意識薄弱
班團幹部的職責之一是管理🧜🏼♂️、約束其他同學，而管理的前提是以身作則🥷🏼，身體力行🆓，相當一部分班團幹部寬以待己，嚴以律人，在同學面前擺架子🦊，在工作面前，說得多、做得少，缺乏腳踏實地幹工作的精神，在榮譽面前存在“非我莫屬”的思想，在日常生活和學習中🖕🏿，搞特殊化🗄，認為自己是“管理者”，與同學缺少融合，思想脫離集體，他們的行為會讓其他學生對於班級工作產生不認同的想法，並且對於輔導員的工作不認可👨🏻🍼，不配合。
5.團隊合作意識淡薄
班團幹部是一個團隊👳🏽，工作各有分工，也需要相互配合，這樣才能形成班級的凝聚力和戰鬥力，有的班團幹部在工作中更多的是以自我為中心👦🏿，看不得周圍的幹部工作能力比自己強，過多的關註個人的利益和前途，重個人名利🫴🏻🦵🏼、輕服務意識，全局觀念淡薄。幹部間溝通合作少，相互配合不足，造成團隊的向心力、凝聚力和戰鬥力不強，從而嚴重影響了整個班團幹部隊伍的工作成效🍦，使得班級工作無法形成整體的合力。
三💪🏿、原因分析
1．社會環境的原因
在市場經濟條件下🦹🏽♂️➛，經濟主體對自身物質利益的追求成為市場經濟運行的動力🧕🏿，這種動力投射到班團幹部身上就表現為淡化群體🚴🏿♀️，強調自我💆🏽♂️、追求物質利益享受等不良現象🪞。同時🔈，社會上存在的多種分配形式並存、貧富差距🦺🚶🏻♂️、收入不平衡、就業壓力加重等現象，都直接或間接地影響著班團幹部的思想行為。就學生而言，大家更多地關註的是幹部的頭銜。學生們普遍把“班團幹部”當做是能力和水平的標誌🧖♀️，同時可以滿足自己的虛榮心👩🏿🍼🚣🏻♀️，而不是把它當作鍛煉自己工作與生活能力的實踐崗位。許多班團幹部過分看重自己的職務🚌，導致對於班團幹部崗位職責認識的偏差。
2．輔導員管理方法的原因
輔導員的管理方法主要還是體現在對於班團幹部隊伍培養體製的想法上。一般來說，輔導員在班團幹部選配的方式上通常都有思維定勢。一種是任命製，在檔案考察👩🏽🎤、短期觀察的基礎上確定班級臨時負責人，一段時期後再轉正🧑🏻🍳，在客觀上形成了“先入為主”的現象。另一種是終身製，班團幹部人選一旦確定後，無論合格不合格都要經過一段時期的使用才能知道是否勝任，但是在我們目前大多數高校中，低年級學生是校園文化活動的主體，所以除了學生會幹部外🧑🦲，班級班團幹部到高年級後就“清閑”了下來🚵🏻♂️，組織管理工作相對地少多了。
3．家庭環境的原因
現在的家庭絕大多數是獨生子女家庭，在家長的保護下嬌生慣養👨🔧，並且在入學前多是一帆風順、處處領先。然而在大學中班團幹部作為輔導員的助手需要承擔更多的責任和壓力，易在心理健康方面產生危機。也有少數班團幹部本身就出身於幹部家庭，使他們更早地學會所謂的“處世經驗”，比一般同學更熱衷於權力💂🏻♂️。
4．班團幹部群體自身的原因
通常而言🐫，班團幹部的崗位一般都會有一定意義上的連續性，通常中學是班團幹部的學生🤷🏿♂️，到了大學絕大多數學生依舊是班團幹部，這就導致了很多學生覺得自己對於工作駕輕就熟，對於班團幹部工作有自己慣性的認識，不願意多去思考不同之處✹，所以做事比較浮躁🪐，習慣性的按照老師的要求去完成工作，而無法學會思考工作🥋，所以一直停留在聽指令辦事的水平上，工作局面過於沉悶，缺乏主觀能動性和創造性，僅僅成了輔導員的“傳聲筒”，這些都無法達到大學對於學生自我管理的要求和目標。
四、民辦高校班團幹部隊伍建設的對策與實踐
1.註重班團幹部的合理選拔
註重班團幹部的合理選拔是加強民辦高校班團幹部培養的前提🤟🏽。我們可以從兩個方面來付諸實踐🈷️：其一是面向全體學生🧝🏿♂️，充分發揚民主，打破輔導員憑印象指定班團幹部的任職方式，面向全體學生招聘班團幹部並且實行試用期輪崗測評的方式，讓全體學生成為選擇班團幹部的主體👩🦼🚮。其二是班團幹部力求實踐選優。優秀的班團幹部責任心強、能吃苦，在工作開展過程中遇到問題辦法多，點子多💸，創新能力強。同時本身具有的優秀工作方法和工作理念可以影響周圍的同學，營造出整個學生工作的良好氛圍🏡。作為輔導員並不一定要註重工作的結果，反而可以通過處理事情的過程來加以實踐和比對，選拔出好的苗子，要允許班團幹部犯錯🦹🏿❄️，並且在錯誤的發現和解決過程中選到好的班團幹部🖋。
2．註重班團幹部工作方法的培養
好的工作方法是加強民辦高校班團幹部培養的重要手段😁。我們可以通過兩個方面來得以培養🚴♀️：其一是在平時的班團幹部工作例會上，教師應該教授班團幹部工作的方法，而不是一味地布置工作任務，在會議上老師一般可以用三分之一的時間布置工作任務，剩下三分之二的時間跟班團幹部交流自己的工作經驗🌵、工作方法，特別是回顧、分析上階段工作中存在的問題。其二是健全班團幹部的網絡管理和交流平臺。在新時期的學生工作中網絡具有非常重要的作用🦫，教師可以建立和學生聯系的網絡群體，以便於工作交流、會議通知和文件共享。也可以通過網絡加強與學生的聯系，創建學生工作交流的平臺，特別要註重學生工作在網絡的宣傳與報道，讓廣大學生及時了解學生工作的動態🔜。
3．註重班團幹部的分類培養
註重班團幹部的分類培養是加強民辦高校班團幹部培養的保障🥷🏿。我們可以從兩個方面加以實踐：其一是重視班團幹部隊伍中黨員和入黨積極分子的比例🦸♀️。學生黨員和入黨積極分子具有較高的政治覺悟，工作積極主動🪙，能夠在工作中起到模範帶頭的作用。可以充分利用黨章學習小組和黨校的學習陣地，擴大這些班團幹部的知識面和工作能力🧖🏽♂️，在班團幹部中積極宣傳時事政治🧏🏽♂️、國家方針政策🧝🏼♀️，增強整支班團幹部隊伍的理論水平。其二是根據班團幹部的類型⌚️，製定因人而異的培養方案🤽🏽，並合理使用。在我們的班團幹部隊伍中，有幾種類型的學生🍋：一是學習成績好，工作能力強，工作熱情高的學生，我們要著重培養，安排於重要崗位🟰，起模範帶頭作用。二是學習成績不太好🈚️，能力強、熱情高的學生，我們要在支持他們工作的同時督促他們以學習為主，要妥善地處理好學習與工作的關系。三是成績好，能力強👩🏽🏭、積極主動性不夠的學生，我們要做細思想工作🧝，經常談心、鼓勵、調動他們的積極性和工作熱情。通過不同的方案，充分挖掘個體的專長，培養“精英”型班團幹部🍤。
4．註重健全管理和考評製度
健全管理和考評製度是加強民辦高校班團幹部培養的核心📏。我們可以從兩個方面來實施：其一是建立一套健全、可行、公開、嚴格的製度體系🧑🏻🎄，可以使廣大班團幹部的行為得到規範🎖，有利於形成民主、集中👂🏽、有紀律的優秀團體。主要是要明確班團幹部的職責、分工👨🎓、問責🕖、例會、培訓製度等。其二是堅持班團幹部的定期述職製度，每學年擔任幹部工作的學生在和學輔導員和學生面前總結匯報自己前一階段的工作🚣🏼♂️，並提出下一階段的工作設想，然後由輔導員和同學們進行評議🧑🏻🍳。這樣做一方面擴大了班團幹部工作的“透明度”，另一方面增強了廣大學生的”參政議政”的意識，可以增強班團幹部的自身責任感和憂患意識。
民辦高校班團幹部既是大學生實行自主、自律、自治的載體，又是校園科技文化活動開展的主要力量👩🏭，對於班團幹部的培養既是踐行👨👨👧、反思🍳🕕、自我提升的過程，也是認識、溝通、個體社會化的過程。我們需要從思想上高度重視🧎🏻♀️，🫘。認識到在民辦高校的各項工作中🧔🍝，優秀的班團幹部不僅是優良學風、班風的倡導者🫧，也是輔導員和廣大學生聯系的紐帶𓀋，因此加強建設班團幹部隊伍一定要從提高班團幹部素質入手，註重選拔、抓好培訓、積極指導👨🎓🏄♂️；要從培養班團幹部成才入手🎆，創造條件😑、放手工作、關心愛護，充分調動班團幹部的主觀能動性，發揮青年班團幹部的聰明才智💽，達到加強班團幹部隊伍建設的成效👧🏽。同時😍，需要不斷地進行探索🧼💆🏻，尋求新途徑🧥、新方法，通過實踐、總結，使之逐步走上科學化、系統化、規範化的道路。
參考文獻：
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